terça-feira, 22 de dezembro de 2009

Cimeira de Copenhaga, entre outras ...

Meus caros, parece inacreditável (ou não) mas outros interesses «se alevantaram» nesta tão mediática Cimeira em Copenhaga em detrimento ... dos interesses do planeta. Mas nem poderia ser de outra forma. Ora esta, seria um crime não ser assim, não se privilegiar interesses económicos, interesses de elites, interesses do poder. Caso assim nao fosse, o mundo estaria de pernas para o ar, tudo andaria maluco, às avessas, ora essa!!! Imaginem um mundo onde o Estado tivesse como principal objectivo o bem de todos os cidadãos, um mundo onde a riqueza fosse repartida equatitativamente, onde a corrupção fosse censurada por todos, onde o código da estrada fosse norma para cumprir, onde quem mereça esteja na prisão e os inocentes nas ruas, onde na Assembleia da República se debatesse os problemas do país em vez de questiúnculas inócuas, onde as pessoas se preocupassem em deixar um planeta saudável, sustentável, limpo para as gerações futuras, para os nossos irmãos, irmãs, filhos, filhas, ora esta! Que mundo mais maluco seria esse? Alguém pode querer e crer num mundo deste (e ainda digo que não gosto de muitas fantasias)?
Pensem nisso, reflictam e assumam a quota parte de responsabilidades!!!

quinta-feira, 12 de novembro de 2009

Tiro o chapéu a ... Armando Vara... nem pensar!

*"O Factor Vara"... Miguel Sousa Tavares** * /08:00 Segunda-feira, 16 de Fev. de 2009/ Toda a 'carreira', se assim lhe podemos chamar, de Armando Vara, é uma história que, quando não possa ser explicada pelo mérito (o que, aparentemente, é regra), tem de ser levada à conta da sorte. Uma sorte extraordinária. Teve a sorte de, ainda bem novo, ter sentido uma irresistível vocação de militante socialista, que para sempre lhe mudaria o destino traçado de humilde empregado bancário da CGD lá na terra. Teve o mérito de ter dedicado vinte anos da sua vida ao exaltante trabalho político no PS, cimentando um currículo de que, todavia, a nação não conhece, em tantos anos de deputado ou dirigente político, acto, ideia ou obra que fique na memória. Culminou tão profícua carreira com o prestigiado cargo de ministro da Administração Interna - em cuja pasta congeminou a genial ideia de transformar as directorias e as próprias funções do Ministério em Fundações, de direito privado e dinheiros públicos. Um ovo de Colombo que, como seria fácil de prever, conduziria à multiplicação de despesa e de "tachos" a distribuir pela "gente de bem" do costume. Injustamente, a ideia causou escândalo público, motivou a irritação de Jorge Sampaio e forçou Guterres a dispensar os seus dedicados serviços. E assim acabou - "voluntariamente", como diz o próprio - a sua fase de dedicação à causa pública. Emergiu, vinte anos depois, no seu guardado lugar de funcionário da CGD, mas agora promovido por antiguidade ao lugar de director, com a misteriosa pasta da "segurança". E assim se manteve um par de anos, até aparecer também subitamente licenciado em Relações Qualquer Coisa por uma também súbita Universidade, entretanto fechada por ostensiva fraude académica. Poucos dias após a obtenção do "canudo", o agora dr. Armado Vara viu-se promovido - por mérito, certamente, e por nomeação política, inevitavelmente - ao lugar de administrador da CGD: assim nasceu um banqueiro. Mas a sua sorte não acabou aí: ainda não tinha aquecido o lugar no banco público, e rebentava a barraca do BCP, proporcionando ao Governo socialista a extraordinária oportunidade de domesticar o maior banco privado do país, sem sequer ter de o nacionalizar, limitando-se a nomear os seus escolhidos para a administração, em lugar dos desacreditados administradores de "sucesso". A escolha caiu em Santos Ferreira, presidente da CGD, que para lá levou dois homens de confiança sua, entre os quais o sortudo dr. Vara. E, para que o PSD acalmasse a sua fúria, Sócrates deu-lhes a presidência da CGD e assim a meteórica ascensão do dr. Vara na banca nacional acabou por ser assumida com um sorriso e um tom "leve". Podia ter acabado aí a sorte do homem, mas não. E, desta vez, sem que ele tenha sido tido ou achado, por pura sorte, descobriu-se que, mesmo depois de ter saído da CGD, conseguiu ser promovido ao escalão máximo de vencimento, no qual vencerá a sua tão merecida reforma, a seu tempo. Porque, como explicou fonte da "instituição" ao jornal "Público", é prática comum do "grupo" promover todos os seus administradores-quadros ao escalão máximo quando deixam de lá trabalhar. Fico feliz por saber que o banco público, onde os contribuintes injectaram nos últimos seis meses mil milhões de euros para, entre outros coisas, cobrir os riscos do dinheiro emprestado ao sr. comendador Berardo para ele lançar um raide sobre o BCP, onde se pratica actualmente o maior spread no crédito à habitação, tem uma política tão generosa de recompensa aos seus administradores - mesmo que por lá não tenham passado mais do que um par de anos. Ah, se todas as empresas, públicas e privadas, fossem assim, isto seria verdadeiramente o paraíso dos trabalhadores! Eu bem tento sorrir apenas e encarar estas coisas de forma leve. Mas o 'factor Vara' deixa-me vagamente deprimido. Penso em tantos e tantos jovens com carreiras académicas de mérito e esforço, cujos pais se mataram a trabalhar para lhes pagar estudos e que hoje concorrem a lugares de carteiros nos CTT ou de vendedores porta a porta e, não sei porquê, sinto-me deprimido. Este país não é para todos. P.S. - Para que as coisas fiquem claras, informo que o sr. (ou dr.) Armando Vara tem a correr contra mim uma acção cível em que me pede 250 000 euros de indemnização por "ofensas ao seu bom nome". Porque, algures, eu disse o seguinte: "Quando entra em cena Armando Vara, fico logo desconfiado por princípio, porque há muitas coisas no passado político dele de que sou altamente crítico". Aparentemente, o queixoso pensa que por "passado político" eu quis insinuar outras coisas, que a sua consciência ou o seu invocado "bom nome" lhe sugerem. Eu sei que o Código Civil diz que todos têm direito ao bom nome e que o bom nome se presume. Mas eu cá continuo a acreditar noutros valores: o bom nome, para mim, não se presume, não se apregoa, não se compra, nem se fabrica em série - ou se tem ou não se tem. O tribunal dirá, mas, até lá e mesmo depois disso, não estou cativo do "bom nome" do sr. Armando Vara. Era o que faltava! Acabei de confirmar no site e está lá, no site institucional do BCP. Vejam bem os anos de licenciatura e de pós-graduação!!!!! : Armando António Martins Vara Dados pessoais: Data de nascimento: 27 de Março de 1954 Naturalidade: Vinhais - Bragança Nacionalidade: Portuguesa Cargo: Vice-Presidente do Conselho de Administração Executivo Início de Funções: 16 de Janeiro de 2008 Mandato em Curso: 2008/2010 Formação e experiência Académica Formação: 2005 - Licenciatura em Relações Internacionais (UNI) 2004 - Pós-Graduação em Gestão Empresarial (ISCTE) http://www.millenniumbcp.pt/pubs/pt/grupobcp/quemsomos/orgaossociais//article.jhtml?articleID=217516 <http://www.millenniumbcp.pt/pubs/pt/grupobcp/quemsomos/orgaossociais/article.jhtml?articleID=217516> Extraordinário... CV de fazer inveja a qualquer gestor de topo, que nunca tenha perdido tempo em tachos e no PS ! Conseguiu tirar uma Pós-graduação ANTES da licenciatura... Ou a pós-graduação não era pós-graduação ou foi tirada com o mesmo professor da licenciatura, dele e do Eng. Sócrates... e viva o BCP e o seu "bom nome" !!!
ISTO É PORTUGAL, MEUS CAROS CIBERNAUTAS!!!

terça-feira, 20 de outubro de 2009

Na escola em 1969 e em 2009...

Esta pergunta foi a vencedora num congresso sobre vida sustentável."Todos pensam em deixar um planeta melhor para os nossos filhos... Quando é que pensarão em deixar filhos melhores para o nosso planeta?"

segunda-feira, 19 de outubro de 2009

Nem mais!!!

TVI - A Minha Leitura (José Niza)

Fui director de programas da RTP e depois seu administrador. E garanto-vos que, se alguma vez algum apresentador ou jornalista desse uma entrevista a chamar-me "estúpido", a primeira coisa que aconteceria seria o cancelamento imediato do seu programa, independentemente de haver ou não eleições em curso. Por isso me parece incompreensível que, embora rios de tinta já se tenham escrito sobre o cancelamento do jornal nacional que Manuela Moura Guedes (MMG) apresentava na TVI, todos os analistas e comentadores tenham ignorado a explosiva e provocatória entrevista que MMG deu ao Diário de Notícias dias antes de a administração da TVI lhe ter acabado com o programa. Em meu entender essa entrevista, realizada com antecedência para ser publicada no dia do regresso de MMG com o seu jornal nacional, foi a gota de água que precipitou a decisão da TVI. É que, o seu conteúdo, de tão explosivo e provocatório que era, começou a ser divulgado dias antes. E se chegou ao meu conhecimento, mais cedo terá chegado à administração da TVI.
Nessa entrevista MMG chama "estúpidos" aos seus superiores. Aliás, as palavras "estúpidos" e "estupidez" aparecem várias vezes sempre que MMG se refere à administração. É um documento que merece ser analisado, não somente do ângulo jornalístico, mas sobretudo do ponto de vista comportamental. É uma entrevista de uma pessoa claramente perturbada, convicta de que é a maior ("Eu sou a Manuela Moura Guedes"!) e que se sente perseguida por
toda a gente. (Em psiquiatria esse tipo de fenómenos são conhecidos por "ideias delirantes", de grandeza ou de perseguição). MMG diz-se perseguida pela administração da TVI; afirma que os
accionistas da PRISA são "ignorantes"; considera-se "um alvo a abater"; acusa José Alberto de Carvalho, José Rodrigues dos Santos e Judite de Sousa de fazerem "fretes ao governo" e de serem "cobardes"; acusa o Sindicato dos Jornalistas de pessoas que "nunca fizeram a
ponta de um corno na vida"; diz que o programa da RTP 2, Clube de Jornalistas, é uma "porcaria"; provoca a ERC (Entidade Reguladora da Comunicação Social); arrasa Miguel Sousa Tavares e Pacheco Pereira, etc.
E quando o entrevistador lhe pergunta se um pivô de telejornal não deve ser "imparcial", "equidistante", "ponderado", ela responde: "Então metam lá uma boneca insuflável"! Como é que a uma pessoa que assim "pensa" e assim se comporta, pode ser dado tempo de antena em qualquer televisão minimamente responsável? Ao contrário do que alguns pretendem fazer crer - e como sublinhou Mário Soares - esta questão não tem nada a ver com liberdade de imprensa ou com a falta dela. Trata-se, simplesmente, de um acto e de uma imperativa decisão administrativa, e de bom senso democrático.
Como é que alguém, ou algum programa, a coberto da liberdade de imprensa, pode impunemente acusar, sem provas, pessoas inocentes? É que a liberdade de imprensa não é um valor absoluto, tem os seus limites, implica também responsabilidades. E quando se pisa esse risco, está tudo caldeirado. Há, no entanto, uma coisa que falta: uma explicação totalmente clara e convincente por parte da administração da TVI, que ainda não foi dada.
Vale também a pena considerar os posicionamentos político-partidários
de MMG e do seu marido. J. E. Moniz tem, desde Mário Soares, um ódio visceral ao PS. Sei do que falo. MMG foi deputada do CDS na AR.Até aqui, nada de especialmente especial. O que já não está bem - e é criminoso - é que ambos se sirvam de um telejornal para impunemente acusarem pessoas inocentes, sem quaisquer provas, instilando insinuações e induzindo suspeições.
Ainda mais reles é o miserável aproveitamento partidário que, a começar no PSD e em M. F. Leite, e a acabar em Louçã e no BE, está a ser feito. Estes líderes políticos, tal como Paulo Portas e Jerónimo de Sousa, sabem muito bem, que nem Sócrates nem o governo tiveram qualquer influência no caso TVI.

Eles sabem isto. Mas Salazar dizia: "O que parece, é"!

E eles aprenderam.

- 1984. Eu era, então, administrador da RTP. Um dia a minha secretária disse-me que uma das apresentadoras tinha urgência em falar comigo: - "Venho pedir-lhe se me deixa ir para a informação, quero ser jornalista"! Perguntei-lhe se tinha algum curso de jornalismo. Não tinha. Perguntei-lhe se, ao menos, tinha alguma experiência jornalística, num jornal, numa rádio... Não tinha. "O que eu quero é ser jornalista"! Percebi que estava perante uma pessoa tão determinada quanto ignorante. E disse-lhe: "Vá falar com o director de informação; se ele a aceitar, eu passo-lhe a guia de marcha e deixo-a ir". A magricelas conseguiu. Dias depois, na primeira entrevista que fez - no caso, ao presidente do Sporting, João Rocha - a peixeirada foi tão grande que ficou de castigo e sem microfone uma data de tempo.

P.S. - A jovem apresentadora chamava-se Manuela Moura Guedes.

E se eu soubesse o que sei hoje...

domingo, 12 de julho de 2009

O regresso

Olá a todos! Saudades minhas? Huuuuuummmmmmmmmmmmmm!!!!Agora, graças à unidade curricular de Tecnologia Educativa mas sem estar direccionado para ela, quero mostrar-vos um vídeo que deve ser visto e pensado, em que todos reflictam sobre o princípio da responsabilidade que cada um tem nisso.

sexta-feira, 10 de julho de 2009

Au revoir!!!

Tudo o que é bom, é efémero, tem um fim. Chegámos ao fim de um longo e trabalhoso semestre. Esta experiência, a segunda vez que tenho um blog, resultou muito bem, e penso ter atingido os objectivos que me propus no início. Tentei falar de forma aberta, livre, descomprometida, intentei dar-vos algumas dicas, informações importantes que fui aprendendo ao longo do semestre e da minha vida. Aprendi a explorar melhor o blog, contactei, de forma mais aprofundada, com o Windows moviemaker, o photo story, o robobraille, o comitater, o stripcreator, o social bookmarking, a webquest e outras problemáticas e conhecimentos relacionados com as tecnologias informáticas. Quero referir, que continuarei, dentro do possível, a prolongar este blogue ou pelo menos deixarei neste, o rasto do meu próximo paradeiro, seja ele qual for. Quero, ainda, aproveitar para agradecer à professora da unidade curricular, a professora Doutora Maria João Gomes pelos conhecimentos transmitidos, pela alegria e o sorriso sempre estampado na sua face e ainda e sobretudo, pela sua paciência.
Despeço-me, e assim encerro o blogue para a unidade curricular, com um ATÉ JÁ!!!



A Blogosfera com os alunos

Eis um filme realizado no windows moviemaker feito na e para a unidade curricular de Tecnologia Educativa, para refrescar-vos a memória sobre o potencial educativo do blogue.

Opiniões

Segundo a professora Doutora Marta Lobo, professora do ICS e Directora do departamento de História da Universidade do Minho:



«Penso que a introdução das novas tecnologias no ensino veio, por um lado, trazer uma nova forma de abordagem das matérias e, por outro, estabelecer uma nova relação com os alunos. A sua utilização tornou o ensino mais interactivo, ao mesmo tempo que lhe deu uma dimensão mais real. A visualização, sobretudo em alguns assuntos, aproxima o aluno e concretiza, factor importante principalmente para determinados níveis etários».

Agradeço igualmente pelo seu importante contributo!

Opiniões

Olá! Ao longo destas últimas horas, ainda tenho umas supresas!!! A primeira, é dar a voz a outras pessoas, no caso, uma professora, sobre a sua opinião acerca da importância das tecnologias para a educação/ensino! Segundo a professora Doutora Maria do Céu de Melo, professora do IEP e Directora do Mestrado em Ensino de História e Geografia da Universidade do Minho:
«O acesso à informação na Net no que diz respeito ao Ensino da História é fantástico. Tem apenas o perigo de nem sempre os sites serem de confiança histórica seja em termos factuais ou serem tendenciosos. É possível aceder à reprodução de fontes de todo o tipo. O mesmo acontece no que diz respeito a sites sobre planos de aula, tendo neste caso de adaptar à realidade portuguesa e aos seus currículos. Quanto aos contributos mais teóricos, é fácil encontrar on-line as revistas de referência. O único problema é o domínio (ou não) da língua inglesa. Mas o mais importante não é tanto a informação a que temos acesso, mas as perguntas que queremos fazer aos nossos alunos ou que eles façam e as competências históricas que desejamos desenvolver».
Os meus agradecimentos à professora pela sua valiosa e enriquecedora opinião!!!

Saída de campo à região centro de Portugal Continental


Olá a todos! Hoje é o último dia! Quero mostrar-vos a utilização de uma das dicas que vos dei há uns tempos, a da utilização do windows moviemaker. A partir de um conjunto de fotografias que tirámos quando fomos à saída de campo à região centro de Portugal Continental, em Geografia Física de Portugal, com o professor António Bento, eu e o grupo de Mestrado em Ensino de História e Geografia, fizemos este vídeo. Espero que gostem!!!

quinta-feira, 9 de julho de 2009

Dica para publicar vídeos, powerpoint!

Olá a todos! O tempo está a esgotar-se e está quase na hora de encerrar o meu blog para a unidade curricular, ainda que depois pretenda continuar a espelhar nele os meus pensamentos. Para publicarem vídeos, powerpoints, podem utilizar uma das duas seguintes opções. Ambas devem ser precedidas de inscrição nesses mesmos sítios. Um deles é o Slideshare, que utilizei para publicar a webquest de História. Para isso, o sítio é: http://www.slideshare.net. O outro é o famosíssimo Youtube (http://www.youtube.com), onde há pouco tempo publiquei o vídeo moviemaker que fiz com os meus colegas de História e Geografia, sobre a saída de campo à região centro de Portugal Continental, realizada no âmbito da unidade curricular de Geografia Física de Portugal.

Experimentem e divirtam-se!!!






Justiça - Cybercrime

Olá a todos! Escrevo esta mensagem simplesmente para informar todos os interessados que o Parlamento irá discutir, esta tarde, uma pena de prisão até 10 anos para quem produzir e difundir vírus informáticos.
Fonte da imagem: miguel-lima.com/?p=540.

O poder das tecnologias é ilimitado!!! Mas não é tudo!

O poder das tecnologias é ilimitado. É um facto inegável. Actualmente, com um mero telemóvel, conseguimos, como se não bastasse, falar para quase todo o globo, ver televisão, navegar na internet, estamos 100% on-line, contactáveis, disponíveis e acessíveis. Podemos realizar, através dele, filmes, como pudemos ver num dos vídeos recomendados na unidade curricular (Mankind is an island by Jason Van Genderen). O computador permite mil e umas coisas. Acompanha-se quase em directo o mundo em movimento, acontece algo de significativo, 5 minutos depois essa informação é global. a Internet é a auto-estrada do conhecimento. Tudo isso mostra a capacidade do Homem em produzir, em desenvencilhar-se dos obstáculos. A necessidade aguça o engenho! Todavia, nem tudo deve girar em torno da tecnologia, ser guiado em função dela. Pode parecer contraditório, mas no meio é que está a virtude. Temos, impreterivelmente, de manter a nossa face Humanista, valorizar como nunca a socialização, o convívio, a amizade, o amor ao próximo. As tecnologias devem ter um papel facilitador na felicidade dos homens e das mulheres e não ser uma dependência. Deve ser um meio e nunca um fim em si. Usem mas não abusem!!!
Fonte da imagem: embaixada-portugal-brasil.blogspot.com

quarta-feira, 8 de julho de 2009

Webquest de História - A Formação de Portugal

Olá! Voltei a publicar a webquest que fizemos na unidade curricular de Tecnologia Educativa, uma vez que o outro post não estava a funcionar! Divirtam-se!!!

O que quer dizer CHAT?

C– Cuidado! As Pessoas Online Podem Não Ser Quem Dizem!
H– Habitua-te a Guardar Para Ti a Tua Informação Pessoal
A– Atenção! Combinar Encontros Através da Internet é Perigoso!
T– Tens de Avisar os Teus Amigos ou um Adulto Sempre Que te Confrontares Com Algo Que te Faça Sentir Desconfortável.

Referência na Internet: http://imediaji.wordpress.com/

Projecto Dadus

Olá outra vez. Como a mensagem anterior já ia longa, optei por escrever outra mensagem. O Projecto DADUS foi desenvolvido pela Comissão Nacional de Protecção de Dados (CNPD), no âmbito de um protocolo assinado em 2007 com o Ministério da Educação, através da Direcção-Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular, aspira a sensibilizar os alunos para as questões de protecção de dados e da privacidade, promover uma utilização consciente das novas tecnologias e desenvolver a consciência cívica dos jovens.
O Projecto DADUS é dirigido aos alunos do 2º e 3º ciclos do Ensino Básico, para crianças entre os 10 e os 15 anos. Foi lançado publicamente, para as escolas públicas do continente, no dia 28 de Janeiro de 2008. A CNPD promoveu a assinatura de protocolos idênticos com as autoridades educativas das Regiões Autónomas dos Açores e da Madeira, que vieram a ser celebrados, respectivamente, em 6 de Março e 16 de Maio de 2008, para que tal fosse alargado à totalidade do território nacional.
Trata-se de um projecto pioneiro ao nível europeu. O Projecto DADUS afigura-se um investimento nas novas gerações, já nascidas na era digital, para que cresçam, usando da melhor forma todos os instrumentos que têm à sua disposição e conhecedoras dos seus direitos fundamentais.
O Projecto DADUS tem duas componentes principais: a escolar, através da disponibilização de conteúdos temáticos aos professores destinados aos alunos; e a extra-escolar, através da criação de um blog para a interacção directa com os alunos. Para a componente escolar, a CNPD desenvolve Unidades Temáticas de protecção de dados, que contêm uma sistematização dos tópicos a trabalhar, fichas de apoio informativas para os professores, para os habilitar a dar as aulas, sugestões de actividades a dinamizar com os alunos, materiais de trabalho e exercícios de avaliação de conhecimentos, bem como resumos destinados aos alunos. Todos estes conteúdos estão nas páginas da Internet (http://www.cnpd.pt/ ou em http://dadus.cnpd.pt/), onde os professores que aderirem a esta iniciativa poderão registar-se para aceder a todas as informações e imprimir os materiais necessários. Foi, de igual forma, criado um endereço electrónico para permitir um contacto directo entre os professores e o Projecto: projectodadus@cnpd.pt , através do qual os professores podem colocar questões, solicitar apoio, partilhar experiências ou fazer sugestões. No que concerne à componente extra-escolar, foi elaborado o Blog do DADUS em http://dadus.blogs.sapo.pt/, onde os alunos podem encontrar jogos, passatempos, histórias e banda desenhada, para apoiar a sua aprendizagem de forma lúdica e, ao mesmo tempo, participar directa e activamente no Projecto DADUS, levantando dúvidas, partilhando as suas experiências e publicando trabalhos desenvolvidos no âmbito do Projecto. Foram ainda produzidos pela CNPD um cartaz alusivo ao Projecto Dadus e um dossier/ guia para os professores arquivarem os materiais de apoio retirados do Site do Projecto Dadus. Em Maio de 2008, o Projecto Dadus criou, no seu site, um espaço especialmente dedicado aos pais e encarregados de educação, no qual é disponibilizada informação teórica e prática, seguindo os conteúdos das unidades temáticas, a pedido dos próprios pais.

Este projecto tem sido um sucesso.



Abre o olho!!!

Olá a todos os meus caros amigos e amigas! Hoje aspiro a reflectir sobre os perigos e limitações da tecnologia. Como é óbvio e não podemos escamotear tal facto: as tecnologias têm limitações e pior do que isso, graves perigos. Uma vez que quem as constrói e quem as utiliza são os homens e mulheres, que têm defeitos, através destes e destas se manifestarão tais defeitos. Segundo Lipovetski, estamos numa crise de valores, numa sociedade pós-moderna, na era do vazio. Através das tecnologias, dos computadores, da internet graves perigos podem acontecer. Comecemos pela violência virtual, chamado de cyberbullying. Mas o que é isso exactamente? Bullying são acções repetitivas de humilhações, ameaças, exclusão, etc., sem motivo aparente, que ocorrem contra uma pessoa ou grupo. O cyberbullying afigura-se uma nova forma de violência que atinge diariamente os computadores de milhares de crianças e jovens no mundo inteiro, criando desespero e destruindo a auto-estima. Se já não bastasse o bullying, onde as vítimas não vêem o tempo passar, são gozados diariamente, são excluídos, ridicularizados, sofrem agressões físicas e são roubadas, ofensas, etc., o cyberbullying, permite que essa comunidade surja na net, que te ridicularizem, que se façam passar por ti, façam fotomontagens, que te espanquem e depois coloquem os vídeos na net e por conseguinte, tendo a tua imagem pessoal destruída. Apesar de ter tomado consciência disso ao vislumbrar um dos vídeos de Tecnologia Educativa, sendo no caso retratada uma história fictícia, há diversas histórias reais de sofrimento, demasiadas, que podem acabar, como já aconteceu, em suicídio. Se for vítima do cyberbullying não se deve ter vergonha, deve contar tudo aos seus entes mais próximos, deve denunciar essas situações. Caso esteja do outro lado, nunca é tarde de mais para mudar, a sua brincadeira, pois muitos agressores consideram-na isso, mas esta constitui uma ferida na vida de outra pessoa. Eis um bom tema para trabalhar, e eu enquanto futuro professor devo estar muito atento, nas aulas. A internet deve ser utilizada como uma ferramenta positiva, não como forma de atingir alguém. Além disso, através da internet, alguém mal intencionado pode fazer-se passar por nós, usar os nossos e-mails, as nossas contas, os nossos cartões acabando por prejudicar altamente a nossa vida. Não devemos confiar no que o ser que está do outro lado da rede diz, devemos sempre desconfiar.

Outra questão deveras sensível é a pedofilia. Pela internet, os pedófilos podem entrar na nossa casa, mesmo tendo alarme, cães, com os pais e irmãos em casa, tornando-se uma presença invisível mas efectiva e influente. A propósito disso, há uma série na TV sobre isso, em que um apresentador de televisão norte-americano, se faz passar por crianças/jovens e atrai o manifesto pedófilo para uma casa, onde o entrevista, após o qual é detido e acusado de pedofilia. É preciso alertar os nossos filhos, os nossos amigos destes perigos para estarem alerta.
Em última análise, é premente educar a nossa sociedade no sentido de amenizar estes perigos. Neste sentido, a escola tem um papel fundamental. Relembrando o professor Carlos Gomes, este parafraseava muito Durkheim, sobre o que ele dizia na escola: “Trata-se de formar, não operários para a fábrica ou contabilistas para o comércio, mas cidadãos para a sociedade. Ainda sobre isso, no ponto 5 do capítulo 2.º da Lei de Bases do Sistema Educativo: “A educação promove o desenvolvimento do espírito democrático e pluralista, respeitador dos outros e das suas ideias, aberto ao diálogo à livre troca de opiniões, formando cidadãos capazes de julgarem com espírito crítico e criativo o meio social em que se integram e de se empenharem na sua transformação progressiva”. Assim, conseguir-se-á reforçar a possibilidade de a sociedade portuguesa poder contar com cidadãos caracterizados pela capacidade de agirem e reagirem, face a problemas concretos, nomeadamente, a injustiça social, imigração, minorias sociais, relação com sociedades com diferentes sistemas de crenças e de valores, formas de combate político baseadas na violência – com base num quadro de referência ético-político inspirado na tradição democrática e humanista. Para mais no que à questão das fraudes diz respeito, com a falsificação de identidade, utilização de cartões de outrem, está tudo relacionado com a cultura/sub-cultura de fraude que se vai desenvolvendo ao longo do percurso escolar. Com efeito, copiar, contornar as leis tem sido sinónimo de prestígio, de esperteza, de elogios e não de desaprovação, correcção. Esta sub-cultura da fraude, do copianço, que depois se reflecte na sociedade, que foge aos impostos, infringe o código da estrada e tal é considerado um feito e as pessoas gabam-se disso, é valorizado socialmente, em vez de condenado. Trabalhar as questões éticas do bem e do mal, da justiça e injustiça, é fundamental. A escola e os professores devem instruir, formar os alunos em termos técnico-cognitivo, mas devem prestar um grande trabalho ao educar estes jovens seres, que serão o futuro. Não é por acaso que costumo dizer que a Universidade é o micro-cosmos da sociedade. Porquê? Se há maus técnicos, advogados, professores, pessoas com mau carácter, corruptas, estas desenvolvem esses traços de personalidade ao longo do seu crescimento, por isso a minha perplexidade, quando colegas que conhecem a realidade universitária ficam admirados com o que se passa na sociedade?!
A tecnologia é inevitável, já não dá para travar esse rumo, mas utilizamo-la com responsabilidade. Para isso eduquemos as nossas crianças e os nossos jovens no saber e mas também no ser, é necessário formar cidadãos activos, críticos, participativos e com sentido de responsabilidade.

Referências Bibliográficas: Gomes, Carlos Alberto (2002). Democracia Política e Cidadania Democrática no Ensino Secundário
Gomes, Carlos Alberto. Ética e Justiça na Avaliação: a fraude e o ‘copianço’ no processo ensino/aprendizagem
Decreto-Lei N.º 46/86, Lei de Bases do Sistema Educativo.


Fontes da imagem: bloghadouken.blogspot.com; www.boston.com/.../08/17/death_by_cyber_bully.

domingo, 5 de julho de 2009

A piada do dia!


Fonte: www.ojogo.pt.

sábado, 4 de julho de 2009

O Regresso

Olá a todos! Hoje, 4 de Julho é um dia histórico, dia da independência dos EUA e de outras coisas que não tenho presente no meu espírito neste momento, mas também porque Lance Armstrong, voltou a correr no Tour, i. e., na Volta à França em bicicleta. Quero falar-lhe desse ser humano, porque nele está inerente uma das grandes ideias, princípios que acho fundamental na e para a educação. Gostem ou não dele, Lance Armstrong conseguiu vencer a luta contra o cancro e como se isso não bastasse, conseguiu fazer o que ninguém até ele conseguira: venceu 7 vezes consecutivas o Tour. Para os leigos em ciclismo, a Volta a França é a prova mais importante do calendário desportiva, muito mais relevante que os mundiais ou Jogos Olímpicos. Além do mais, exige um esforço sobrehumano, pois são 3 semanas de montanhas e estradas planas, onde em cada dia fazem sensivelmente 200 km. Mas para quê tudo isso?! Para dizer-vos que Armstrong é um dos meus exemplos e que deveria ser o exemplo de muito mais pessoas, não devido ao feito desportivo em si, mas por aquilo que representa, em dois sentidos. Por um lado, porque após recuperar de um cancro, conseguiu aquela proeza, apresentando-se como um exemplo para todos os que tenham problemas de saúde, ou de outra ordem, passando a mensagem que podem recuperar e fazer tudo o que queiram. Por outro lado, criou uma fundação Livestrong (visitem o site: http://www.livestrong.org), que ajuda as pessoas com cancro, estando o seu regresso associado também à possiblidade de fazer publicidade à sua fundação, sendo digno de louvor. Através da televisão, da rádio, da internet, ou seja, da tecnologia, este princípio, o princípio da luta pela vida, da vida forte, de nunca desistir e lutar sempre, sendo Armstrong o próprio exemplo e símbolo disso, é disseminado globalmente. Penso que se deve retirar daqui que cada um deve ajudar no sentido de melhorar o mundo e esta é uma das ideias presentes na Lei de Bases do Sistema Educativo. E, digam o que disserem, Armstrong está a fazê-lo!
Fiquem bem!!!

Fonte da imagem:http://www.mouthpiecesports.com/media/images/contacts/8025/image/Lance_Armstrong_7_Fingers.jpg.

sexta-feira, 3 de julho de 2009

A Educação e a Tecnologia

Olá todos! Hoje vou ser conciso para que fiquem com esta ideia deveras interiorizada. Para quê a educação e não só a instrução? Como pretenderei abordar noutro texto, que ainda está em cogitação, educar as pessoas dentro de certos valores como a liberdade, o respeito pela diferença, pelas opiniões contrárias, pela justiça, pela amizade, entre outras, evita cenas lamentáveis como a que aconteceu ontem com o ministro da economia. Poderia por uma imagem para ilustrar esse gesto, mas recuso-me terminantemente, pois não quero fazer publicidade àquele. Antes pelo contrário, pretendo fazer publicidade à ideia que aquele gesto é mais do que lamentável, e para agravar mais a situação, foi realizado na Assembleia da República, o nosso bastião da liberdade, dos direitos, dos deveres, da Constituição e da República (coisa pública). A propósito, só um pequeno parêntesis para referir que a Assembleia da República, que deveria ser um exemplo, está recheada de maus exemplos, de vícios lamentáveis, como querelas pessoais, disputas, ofensas, sarcasmos, ironias, em vez de se desligarem da forma e tratarem do conteúdo das questões. Mas e a tecnologia? Pois, neste caso, a tecnologia funciona como "deseducação" pois permite que estes maus exemplos sejam perpetuados e possivelmente, reproduzidos. A Educação é fundamental para formar jovens e adultos tolerantes, responsáveis, com ideais de liberdade, justiça, fraternidade, que estejam blindados aos maus exemplos, que infelizmente não são tão raros como isso...
Fiquem bem!!!

E a crise? Mas que crise?!

Fonte da imagem:http://www.ojogo.pt/

quinta-feira, 2 de julho de 2009

Portucultura

Olá. Tenho uma pergunta a fazer-vos: são consumidores de cultura? Eu tento ser cada vez mais! A Cultura tem-se tornado o aspecto central da promoção de lugares nas cidades (Kearns e Philo, 1993; Zukin, 1995), bem como nas áreas rurais (Butler, Hall e Jenkins, 1998). Penso que todas cidades devem apostar na cultura, como uma das áreas que devem privilegiar. A sociedade portuguesa deve consumir cada vez mais cultura, é um dever mas também um direito. Museus, centros patrimoniais, eventos efémeros, concertos (como o da Mariza em Braga - 19/06/2009, que foi simplesmente sublime) são imprescendíveis e determinantes para levar a cultura às pessoas e as pessoas em direcção à cultura. Além disso, e sobretudo em Portugal, estes espaços e eventos culturais podem incrementar o turismo que é, sem dúvida, uma das áreas/actividades económicas com maior potencial e competitividade do nosso pequeno mas grande país.
Ingiram cultura à vontade!!! Fiquem bem!!!

Referência Bibliográfica: Sarmento, J. (2004). Representação, imaginação e espaço virtual: geografias de paisagens turísticas em West Cork e nos Açores. Fundação Calouste Gulbenkian, Lisboa.
Fonte da imagem: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjJAuowYITrSN8mPMpA2Td2g0ZuyNTrBVVsL8NOAOyHdoOVGsu0lE2RqNgr782ywrpuc5WvRYXLECBa69v9Gn-orxw9ePeD9bD9wyghzn4qz8DcWhN0X22Yicx1iUTaWZFfL48evaltpigR/s400/Concertos_19a.jpg.

A foto do dia

A grande lição de um pacote de açúcar!

(www.condominiodaterra.org).
Fonte da imagem: do próprio.

quarta-feira, 1 de julho de 2009

Fonte do Ídolo - Braga

Olá a todos. Mais uma vez, mas nunca é de mais, vou falar de cultura. Num destes dias, de forma completamente inesperada e fortuita, ao passar em frente à Fonte do ídolo em Braga, resolvi vencer a inércia e entrar ... O que descobri? Um santuário rupestre, conhecido hoje como a Fonte do Ídolo ou "Quintal do Idro", que foi edificado nos inícios do século I, na antiga capital de Conventus, Bracara Augusta (Braga). Este monumento conservou-se, parcialmente, e é um dos locais da cidade romana mais divulgados devido ao seu cariz único. Além de estar muito bem conservado, o espaço, muito orignila, alberga umas salas onde ao santuário junto exposições de fotos, por exemplo. Aconselho a visita! No lado esquerdo, vemos uma personagem togada que segura na mão um objecto, talvez uma cornucópia. Está presente ma inscrição (mas para saberem o que diz, devem ir visitá-la). No lado direito, vislumbra-se uma edícula, com a representção de um busto no seu interior, com outra inscrição.
Referência Bibliográfica: Folheto do monumento.


Fica aqui o pensamento do dia

"Há cinco degraus para se alcançar a sabedoria: calar, ouvir, lembrar, agir e estudar."
(Provérbio Árabe)
Fonte:http://katialexandra.blogspot.com

A Formação inicial de professores na Universidade do Minho: Que (Des)Continuidades?

Olá e bem-vindos a Julho! Gostaria de convidar-vos, sobretudo aos futuros professores, e uma vez que infelizmente não poderei ir por ter exame no dia seguinte, para participarem no Congresso A Formação Inicial de professores na Unversidade do Minho: Que (des)Continuidades?, a realizar no dia 9 de Julho de 2009, no CP2, do campus de Gualtar, na Universidade do Minho, claro! Penso ser de toda a importância reflectir sobre a formação inicial de professores, para que se possa alcançar uma cada vez melhor formação e consequentemente, melhores professores.
Fiquem bem!!!

terça-feira, 30 de junho de 2009

Campus Verde/Ecológico

Olá novamente! Gostaria de vos dar a conhecer um projecto que realizei com os meus colegas de História e Geografia, no âmbito da unidade curricular de Cidadania e Ambiente, referente ao presente ano lectivo, cujo professor da respectiva unidade curricular é professor Doutor Francisco Costa. Estou ansioso por falar dele, porque todos nós (o grupo) achamos que é perfeitamente possível realizar tal projecto e simultaneamente, alertar para o ambiente. É um projecto de educação ambiental, que pretende reabilitar uma zona do campus de Gualtar da Universidade do Minho, localizado entre o Complexo Pedagógico 2 (CP2) e o Instituto de Educação e Psicologia (IEP). É uma área quase selvagem, que não é, de facto, aproveitada. Defendemos que tal área poderia tornar-se num local de estudo, de tempos livres, para a prática desportiva e cultural em que todos, independentemente, de serem utentes da UM ou não, poderiam ir para lá, para realizar diversas actividades, ao ar livre, sem gastar energias, ar condiconado, etc. É um projecto na Universidade do Minho, para a universidade e pela universidade. Fica aqui a ideia para o próximo reitor (quando for eleito, uma vez que hoje em dia, estamos, permitam-me a extrapolação, num período de sede vacante).
O ambiente é de todos e por isso, uma vez que a minha liberdade acaba quando começa a do outro, respeitemo-nos, respeitemos as gerações futuras e respeitemos o ambiente. Fiquem bem, organizem o condomínio da Terra e sejam verdes só nisso (pois eu sou azul e branco)!!!

"A questão ecológica nos dias de hoje assumiu tais dimensões que nela está envolvida a responsabilidade de todos (…). Há uma necessidade urgente de educação para a responsabilidade ecológica (…). Hoje em dia, vai-se falando cada vez mais frequentemente do direito a um ambiente seguro." (João Paulo II, 1 de Janeiro de 1990).
Fonte da imagem: Google Earth.

Google Earth - A volta ao mundo em 5 segundos

Olá a todos, como têm passado? No meu caso, estou em contagem decrescente para as férias. Tudo aponta para que possa entrar de férias a 23 de Julho, altura em que rumarei, imediatamente, para o meu porto seguro, Pedras d'el Rey, em Tavira. Mas não é para isto que aqui estou, e enquanto ainda não estiver de férias, devo dar o máximo. Assim, hoje pretendo falar um pouco sobre o Google Earth. Este é programa deveras prático e útil, que permite deslocar-nos de nossas casas para qualquer parte do mundo, através dele. Possibilita, além do mais, de viajar em poucos segundos para todo o mundo, percepcionar com bastante pormenor as ruas, os prédios, os monumentos, as praias, as florestas, etc. de imensos lugares no mundo (dependendo da região, os pormenores são mais ou menos precisos). Permite, igualmente, tirar fotografias para inserir nos trabalhos, saber as coordenadas geográficas dos lugares que queiramos, ver a morfologia dos oceanos, detectando os riftes existentes, etc. É um programa bastante fácil de adquirir, tendo para isso de procurar por Google Earth e depois, proceder à instalação e utilização que são fáceis. foi através da frequência no curso de Geografia que entrei em rota de colisão com este programa, por isso o meu muito obrigado a esse curso que me proporcionou conhecimentos profundos.
Fiquem bem!!!
Fontes das imagens: http://www.intermatica.org/, 4.bp.blogspot.com/.../s320/google-earth.jpg.

Vale a pena pensar nisso...

Fonte: mouraaveirense.blogspot.com.

O caldeirão mágico dos tempos modernos


Um Quadro Interactivo é mais uma maravilha do mundo moderno. É uma superfície que pode reconhecer a escrita electronicamente e, para funcionar, necessita de um computador. Os quadros electrónicos são usados para capturar apontamentos escritos na superfície do quadro, utilizando canetas próprias para tal que utilizam tinta electrónica, e/ou para controlar (seleccionar e arrastar) ou marcar notas ou apontamentos numa imagem gerada por computador e projectada no quadro vinda de um projector digital. Os quadros interactivos estão cada vez mais a substituir os quadros negros e os quadros de tinta, no âmbito do Plano Tecnológico da Educação. Funcionam como um ecrã de computador gigante, ao projectar-se a imagem do computador para o quadro por um projector externo. O computador pode ser controlado pelo quadro interactivo dado que existem sensores no quadro que, quando activados em diferentes locais, atraem o cursor do rato para lá. Há diversos tipos diferentes de quadros interactivos, com diferentes formas de controlar o computador através deles: os electromagnéticos, os sensíveis ao toque e os infravermelhos. O quadro interactivo SMART Board é o único quadro interactivo do mundo que permite o toque directo do dedo na superfície. Os quadros interactivos estão disponíveis em duas formas: Projecção de Frente ou Projecção de Trás.
Os quadros interactivos são usados em muitas escolas como substitutos dos tradicionais quadros para proporcionar aos alunos meios de mostrar material no computador. Quais são as suas potencialidades? Reduzidas, ínfimas se for utilizado apenas como se tratasse de um modo de apresentação, em que se passe infindáveis textos e mais textos. Imensas, caso se encare tal objecto como uma ferramenta pedagógica, um recurso tecnológico, interactivo, dinâmico, que possa servir para que em cada professor haja um Picasso, um Pitágoras. Graças a este recurso ou ferramenta, esquemas, gráficos, diagramas, retratar a evolução das borboletas, podem surgir tendo na mão uma das varinhas mágicas do século XXI, o rato/teclado ou uma caneta que permite utilizar o quadro. O Quadro Interactivo oferece aos alunos a possibilidade de resolver tarefas e problemas de matemática no quadro, a oportunidade de demonstrar o seu conhecimento numa matéria específica e possibilita ao professor guardar anotações da lição e do desempenho de cada aluno. Permitem, igualmente, que os professores possam guardar material didáctico criado por eles, para posteriormente, mostrá-lo à turma, para que possa ser utilizado pelos alunos. Tal pode tornar-se bastante benéfico para alunos. Nos ficheiros guardados constará a apresentação exacta da matéria que ocorreu na sala de aula, incluindo as instruções dadas pelo professor em formato áudio. Tudo isto pode ajudar a transformar a aprendizagem e a cimentar os conhecimentos adquiridos. Será profícuo se servir para um ensino/aprendiagem, nempassivo, nem activo, mas interactivo, em que o professor se afigure como um facilitador dos conhecimentos, como um condutor e não como transmissor.
Tem aplicabilidade quer para miúdos de 4, 5 ou 6 anos, quer para adolescentes, quer ainda na Universidade. Agora, claro, grande parte do sucesso deste instrumento depende do seu utilizador, da habilidade, criatividade e pedagogia de cada um. Invocando um dos vídeos visionados na aula de Tecnologia Educativa, o do HelpDesk, este consiste em fazer perceber a dificuldade que uma espécie de monge sente para abrir um livro. Para isso, recorre ao Helpdesk, ao gabinete de ajuda. É uma analogia para o que acontece hoje em dia em relação ao computador e tudo a ele inerente. De facto, o povo costuma, na sua sabedoria ancestral, dizer que burro velho não aprende línguas. No entanto, e apesar de pequenino se torcer o pepino, só não aprende quem não tiver abertura, vontade e motivação para tal, pois nunca é tarde para aprender. Mas isto aplica-se quer aos velhos, quer aos novos. Quero acreditar, apesar dos graves paradoxos que todos, quer queiram, quer não, conseguem ver e sentir, que evoluímos e assim, como se evoluiu de uma sociedade sem escrita, para uma com escrita, de uma sociedade baseada nos livros, pergaminhos, para uma sociedade informática, tecnológica, devemos acompanhar esta evolução. Pode não ser fácil, não é com certeza, mas afigura-se fundamental acompanhar este movimento. Diferentes tempos, diferentes modas. É necessário adaptações, espírito aberto. É tudo menos fácil para quem não cresceu com o computador, acomodar e assimilar este objecto, mas se existimos, é porque penamos e se pensamos, podemos sempre aprender. Este é mais um caso. Fiquem bem!!!
Referências Bibliográficas: http://pt.wikipedia.org/wiki/Quadro_Interactivo">http://pt.wikipedia.org/wiki/Quadro_Interactivo.
Fonte das imagens: www2.algardata.pt.

quarta-feira, 24 de junho de 2009

Bom S. João a todos e em especial ao meu grande amigo, que vejo tão pouco mas que gosto tanto, Vitor Hugo!!!

D. Afonso Henriques


Olá a todos! Espero que tenham tido um bom S. João e deixo um conselho para o próximo ano. Quem não conhecer o S. João de Braga, não pode deixar de vir cá para o ano! Escrevo, igualmente, para festejar os 900 anos do nascimento do nosso fundador (até agora, pois sabe-se lá o que a História ainda esconde sobre a sua teia). Estou a referir-me, obviamente, a D. Afonso Henriques. Há festejos na cidade de Guimarães, mas será que nasceu lá? Não terá sido em Coimbra? Viseu? Guimarães? Participem na nossa webquest sobre o nosso primeiro rei e tentem descobrir!
Bem hajam!!!
(Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Afonso_I_de_Portugal).

terça-feira, 23 de junho de 2009

Webquest de História - A Formação de Portugal

Dêem uma espreitadela à Webquest que fiz, conjuntamente com os meus colegas de História e Geografia, no âmbito da unidade curricular de Tecnologia Educativa. O meu agradecimento especial ao professor João Baptista que nos iniciou nesse mundo da descoberta das Webquests e também à professora Maria João Gomes. Foi uma experìência inovadora e enriquecedora, marcante e que será decisiva para mim enquanto professor.
Fiquem bem!

Belle

A verdadeira e maior beleza torna-se clarividente nos momentos mais escuros!
Esta mensagem é dedicada, meus caros cibernautas e desculpem-me a indelicadeza, a uma só pessoa!

quinta-feira, 21 de maio de 2009

Aceitas o desafio?

Na aula de hoje, 19 de Maio, falámos da Caça ao Tesouro e da Webquests com o professor João Baptista. Na Caça ao Tesouro, temos um conjunto de perguntas directas e são fornecidos uma série de links para que os alunos possam copiar e colar, a partir da informação que encontram na net. Esta actividade/estratégia permite que os alunos se familiarizem com a World Wide Web e que pratiquem a acção de copiar e colar informação. No que concerne a WebQuest, etimologicamente, remete para a soma de duas palavras, designadamente, Web (rede de hiperligações) e Quest (questionamento, busca e pesquisa). O conceito da WebQuest surgiu em Fevereiro de 1995, na San Diego State University (SDSU) pelo professor Bernard Dodge e o seu colaborador Thomas March, no âmbito das actividades propostas na disciplina EDTEC 596, "Interdisciplinary Teaching with Technology". A WebQuest é uma actividade didáctica, estruturada de forma que os alunos se envolvam no desenvolvimento de tarefas de investigação, utilizando os recursos da Internet. Esta estratégia educativa concretiza-se em actividades orientadas para a pesquisa em que toda ou quase toda a informação se encontra na Web. Este conceito é, por vezes, traduzido como Aventura na web ou Desafio na web. Tais actividades são preparadas pelos docentes. Ao realizar esta actividade e ao contrário da Caça ao Tesouro, os alunos têm que pensar, reflectir, resumir, sintetizar as informações, enfim, transformam informações em conhecimento. A WebQuest tem 6 componentes: introdução, tarefa, processo, recursos, avaliação e conclusão (obrigatório). É identificada com os 3 r: real, relevante e rica. É uma boa estratégia para o professor. Pode ser utilizada como uma estratégia de ensino ou pode ser um objecto de estudo para uma dissertação de mestrado. Tem como objectivos educacionais: utilizar tecnologias, garantir o acesso às informações autênticas e actualizadas, promover aprendizagem cooperativa, desenvolver habilidades cognitivas, transformar informações activamente, incentivar a criatividade, favorecer o trabalho de autoria dos professores e favorecer o compartilhar de saberes pedagógicos. Penso que, para além do espírito crítico, poder de sintetização, de processamento de informação, familiarização com a Internet, esta aventura na Web pode e DEVE incrementar competências de trabalho de grupo, em equipa, trabalhar cooperativamente. Hoje em dia e sinto isso todos os dias sem excepção, creio que as pessoas, os jovens, os universitários, estudantes do secundário, do ensino básico, profissionais têm cada vez menor capacidade de trabalhar em equipa. Claro que estamos num mundo cada vez mais individualista e impessoal, mas penso ser essencial fomentar tal competência. Porém, não estou a ser retórico ao dizer isso. Num verdadeiro trabalho de grupo, todos deveriam dar o máximo, todos deveriam contribuir para que se alcançasse o melhor, o sublime e não contentar-se nem com o mediano nem em deixar os outros trabalharem e ficarem à “sombra da bananeira”. Considero que se tal comportamento não fosse tão vincado na nossa sociedade actual, se todos pensassem e trabalhassem em conjunto, cada com as suas capacidades e limitações, o mundo, no bem de todos, na Res Publica, em latus sensus, a sociedade seria um lugar muito mais justo e agradável. Pensem nisso!!! Vou desenvolver uma WebQuest e depois trarei mais informações úteis para todos os cibernautas.
Referência Webgráfica://www.iep.uminho.pt/tce2ecc .
Fonte da imagem: http://www.badajoz.org/appex/webquest.htm).

terça-feira, 19 de maio de 2009

Bandas Desenhadas

Olá a todos! Na última aula, descobrimos como podemos fazer bandas desenhadas através da internet. Deste modo, quem não tiver muito jeito para fazer desenhos à mão, pode realizá-los num dos seguintes sites: www.comitater.com e www.stripcreator.com . Através destes sites, como futuro professor de História e Geografia poderei criar uma série de bandas desenhadas, de histórias que possam cativar os alunos para a aprendizagem. Posso mesmo sugerir que em vez de alguns trabalhos escritos possam realizar bandas desenhadas devidamente contextualizadas, baseadas nos factos e sem anacronismos. Essa tarefa pode parecer fácil à primeira vista, mas obrigará os alunos a reflectirem e a interiorizarem os conhecimentos de modo a que criem uma história que possa ter de facto existido, inserida num determinado tempo. Além disso, pode ser utilizado para realizar vários grafismos, quer de congressos, jornadas, capas de jornais, livros, cartões, etc. Além disso, tem uma função lúdica, uma vez que todos podem dar azo à imaginação, etc. As imagens atrás apresentadas são alguns exemplos de bandas desenhadas que realizei! Divirtam-se!!!

segunda-feira, 18 de maio de 2009

Bad Boys

Trivialidades

Educa(Blog)ção

Hello! Bonjour! Olá! No decurso de uma das aulas de Tecnologia Educativa, realizámos uns vídeos baseados em textos facultados pela docente da unidade curricular, cujo nome ainda não tive o prazer de declamar: Professora Doutora Maria João Gomes. Devido a isso, e como o tema era as potencialidades dos blogues, gostaria de regressar um pouco à questão dos blogues e referir algumas ideias importantes que o grupo do qual faço parte pôs no vídeo. Antes disso, de referir que uma das primeiras experiências em Portugal no que concerne à utilização dos blogs na educação parece ter ocorrido na Universidade do Minho, no âmbito do curso de Mestrado em Informação e Jornalismo e deu origem, a 11 de Abril de 2002 à criação do blog “Jornalismo e Comunicação”. A nível mundial o fenómeno dos “blogs educativos” ou “edublogs” constitui já uma prática de intervenção pedagógica e um domínio de estudo e investigação. O vídeo designado de “A Blogosfera com os alunos”, começa por referir-se ao termo blog. Este é a abreviatura do tema original de língua inglesa webblog, utilizado pela primeira vez em 1997, por Jorn Barger. Trata-se de uma página na Web, que se propõe ser actualizada com grande frequência através da colocação de mensagens, constituído por imagens e textos de pequenas dimensões, que podem ter links para sites de interesse, comentários, pensamentos, reflexões pessoais do autor apresentados de forma cronológica. O blog pode ser um simples arquivo de links, enriquecido com comentários e descrições, constituindo um registo digital das reflexões e das emoções ou então apresentar-se como um espaço de troca de ideias e de confronto de perspectivas, procurando a participação de todos os que o visitam. Enquanto recurso pedagógico, os blogs podem ser um espaço de acesso de informação especializada e de disponibilização por parte do professor. Enquanto estratégia pedagógica, os blogs podem assumir a forma de portfólio digital, pode ser um espaço de intercâmbio e colaboração, pode constituir um espaço de debate e de integração, bem como ser um espaço de comunicação. Os blogs proporcionam um desenvolvimento de competências associadas à pesquisa e selecção de informação, produção de textos verbais escritos e orais, de diversos serviços e ferramentas da Web. Além desta função mais ligada à educação e ao ensino, os blogs podem assumir um carácter mais lúdico, artístico, político, desportivo. Na minha concepção de blog, penso que ele pode e deve reunir todas elas, pois todas elas estão ligadas umas às outras e influenciam a maneira de agir de cada um. Ao fazer referência a um determinado assunto, estará obviamente presente no meu discurso de forma explícita ou implícita as minhas opiniões, vivências, concepções sobre outros aspectos. Um blog modelo (penso que todas as escolas deveriam ter um blog oficial e penso que essa tendência já se está a verificar): Blogues da Escola Secundária da Póvoa de Lanhoso.

Referência Bibliográfica: Gomes, Maria João (2005). Blogs: um recurso e uma estratégia pedagógica. Universidade do Minho – Departamento de Currículo e Tecnologia Educativa
mjgomes@iep.uminho.pt
(Fonte da imagem:www.fmatt.com/.../uploads/2007/08/your-blog.gif).

domingo, 17 de maio de 2009

Rubrica de cultura

Olá a todos! Pois é, devem pensar que estou viciado no blog (ou blogue) para escrever num Domingo. Hoje vou fazer uma sugestão cultural, mas que também pode ser utilizada na sala de aula. Ontem, fui ver o filme Anjos e Demónios, de Ron Howard, baseado no livro com o mesmo nome de Dan Brown e devo dizer que o filme é, na minha humilde e leiga opinião cinematográfica (sim, porque nem me equiparo aos senhores do cinema que decidem quem ganha a estatueta dourada dos Óscares. Digo isto porque apesar de ter adorado o Quem Quer ser Bilionário e O Estranho Caso de Benjamin Button, é com muita lástima e revolta que o Batman, O Cavaleiro das Trevas nem foi nomeado. Devem ter achado que esse filme era muito low profile, muito pouco culto, muito popular no sentido de que qualquer pessoa, traduzindo para português do dia-a-dia, do tipo de filme que o «povinho» gosta!) fantástico. Pessoalmente, adoro história e os filmes históricos e este além de referir várias «factos» e mitos históricos, também proporcionou imagens fantásticas de Roma, a cidade dos meus sonhos. A trama está muito bem montada, com grande movimento, animação, suspense, reviravoltas. Adorei! Vejam e podem utilizar este filme nas salas de aula, por exemplo, quando desenvolverem temáticas relacionadas com os Illuminati, arte com Bernini, Rafael, etc. Fiquem bem!!!

(Fonte da imagem: http://www.zonlusomundo.pt/)

sexta-feira, 15 de maio de 2009

Social Bookmarking

Para hoje ainda vos reservo outra surpresa: o Social Bookmarking. Este constitui um sistema de bookmarks, favoritos ou marcadores online, que disponibiliza, gratuita e publicamente, os favoritos dos utilizadores na internet. Assemelha-se aos favoritos que costumamos definir quando queremos gravar um site, mas que só está acessível no computador em que gravámos esse favorito. Com o Social Bookmarking, podemos aceder a todos os nossos bookmarks ou favoritos em qualquer computador. Diria que é uma espécie de agenda não telefónica, mas de sites, onde, além disso, podemos registar anotações sobre o teor de cada site e acrescentarmos etiquetas, tags em inglês, que permitem chegar mais facilmente ao site que pretendemos. Acrescente-se a isso, o facto de além de pesquisar as nossas tags, podemos aceder a tags de outros utilizadores, o que permite estabelecer uma rede, uma teia gigante em torno de vários interesses, vários tipos de informação, enfim, descobrir novas ligações, novos sites relacionados com o assunto que pretendemos, o que potencia a partilha e colaboração. Assegura ainda uma grande segurança, uma vez que se tivermos qualquer tipo de problema no nosso computador, a nossa lista de e-mail está assegurada. O mais popular serviço Social Bookmarking é o del.icio.us (www.delicious.com), o qual utilizo. Penso que é de muito fácil utilização, pois depois de nos registarmos, para criar um tag, basta ir a “save new bookmark” et voilà! Penso que é intuitivo e o “jeitaço” que dá em qualquer situação, quer seja numa situação profissional, para termos sempre conosco (em português de Portugal) ou connosco (português do Brasil), quer numa situação de lazer. Para o ensino, acho que se tivesse conhecido este programa há mais tempo, poderia ter uma lista muito maior de tags, o que me permitiria manobrar com uma rede muito maior de conhecimentos. Tal vem de encontro ao paradigma actualmente vigente com Bolonha que é precisamente munir os alunos de competências na e para a busca dos conhecimentos, deixando a excessiva memorização, repetição, reprodução das ideias do professor de forma doutrinal (nalguns casos, porque quem frequenta a Universidade, percebe que há realidades e realidades) de assumir um papel tão sagrado. Se se incutir este hábito, o que pretenderei fazer já para o ano, no meu ano de estágio, nos alunos, estes gozarão de uma lista incomensurável e valiosíssima de conhecimentos, que lhes serão muito úteis. A mesma forma aplica-se aos actuais professores, e outras áreas de conhecimento, humanísticas, matemáticas, da área da saúde, etc. Espero que seja útil, fiquem bem!!! Mais um recado, gozem o último dia de concertos, para quem for ao Enterro da Gata 2009 da Universidade do Minho!!!
(Referência webgráfica: http://pt.wikipedia.org/wiki/Social_bookmarks; Fonte da imagem: http://www.rotorblog.com/wp-content/uploads/2008/08/delicious_screen.jpg).

Photo Story


O Photo story é outro dos programas que pudemos aprofundar nas aulas de mestrado, na unidade curricular de Tecnologia Educativa, que permite transformar um conjunto de imagens num filme. A grande vantagem relativamente ao já referido Windows Movie Maker consiste na possibilidade que o Photo story traz de adequar automaticamente as imagens, quer sejam elas estreitas, largas, pequenas ou grandes, da mesma forma, ocupando o mesmo espaço, criando uma uniformidade. É outro dos programas que recomendo vivamente, uma vez que está recheado de potencialidades que vão de encontro às já referidas para o movie maker. Como já devem ter compreendido, aprecio deixar sempre uma reflexão, pois acho que não devemos fechar horizontes, especializarmo-nos demais, mas pelo contrário, abrir horizontes, saber falar sobre tudo e não falar unicamente sobre o mesmo. Como aprendi em Geografia Humana, o especialista é aquele que sabe cada vez mais sobre cada vez menos. Na próxima mensagem referirei o autor desta frase, já que defendo vivamente, como também desenvolvemos no primeiro semestre, em Sociologia da Educação com o professor Carlos Gomes, um combate à fraude, ao plágio, ao copianço e à sua dignificação social. Ainda que pareça irrelevante, ou que não seja prejudicial, o facto de desde pequenos, aprendermos a ludibriar, a contornar as regras, a desrespeitar, por norma, as leis, pode levar a que também, como adultos, se façam as mesmas coisas, até porque o Homem é um animal de hábitos. Para piorar, socialmente, estes comportamentos são gabados, louvados, dignificados pela sociedade. E assim, surgem, «naturalmente», o desrespeito ao código da estrada, a fuga aos impostos e todo um conjunto de irregularidades, que depois desaguam em escândalos como o BPN, BPP, só para citar os mais mediáticos.Fiquem bem, divirtam-se com o Photo story e como diz a voz de um narrador bem conhecido da minha geração, não percam os próximos episódios, porque nós também não!
(Fonte da imagem: http://www.softpicks.net/screenshots/PhotoStory-2005-Organize-Your-Photos.JPG).

quarta-feira, 13 de maio de 2009

RoboBraille


Olá outra vez, again, em inglês, encore, em francês!!! Falando português de Portugal como tenciono continuar a fazê-lo para o resto da minha vida, gostaria de falar sobre o RoboBraille. Este programa permite tranformar um texto verbal escrito para um texto verbal oral, ou seja, escreve-se um texto no word, por exemplo, envia-se para textoparavoz@robobraille.org e passado 5, 10 minutos recebe-se, no e-mail que serviu de base para o envio, um ficheiro mp3 com o nosso texto escrito, agora áudio. Este programa foi concebido para pessoas portadoras de deficiências, mas além de prestar uma ajuda, um contributo incomensurável a estas pessoas, pode, igualmente, ajudar-nos, nós pessoas que só nos queixámos sem reflectir na sorte que temos em não termos qualquer tipo de limitação física ou psicológica, nós que só queremos mais e mais, sem nunca estarmos satisfeitos, nós que achamos que somos sempre os coitadinhos. Em termos de ensino, este robobraille pode complementar um trabalho powerpoint, um trabalho no movie maker, servindo este programa para realizar a narração dos trabalhos. Essa narração é completamente perceptível, clara, num português de Portugal. Muito útil se afigura na minha actividade como mestrando e muito útil será durante o meu período de docência. Espero que todos nós possamos reflectir sobre isto!
(Fonte da imagem: http://media.photobucket.com/image/Robot%20Braille/rebolinho1/robotbraille.jpg).

Windows Movie Maker


Bom dia a todos!!! Venho por este meio informá-los das novidades, o mesmo é dizer, das competências que tenho aprendido, das ferramentas nas quais tenho praticado nas aulas de tecnologia educativa. Comecemos por um programa designado de Windows Movie Maker. Basicamente este apresenta-se como um programa para realizar vídeos de uma forma mais fácil e rápida do que o powerpoint. Tem mais potencialidades criativas e técnicas. Pode introduzir-se músicas, narrações, vídeos, imagens. No entanto, tem uma limitação no que diz respeito à introdução de texto. Pode-se introduzir texto, mas de uma forma algo limitada. Devo dizer que é muito prático para diversas actividades. quando quiserem fazer uma surpresa a alguém que amam, podem fazer uma apresentação no movie maker de uma forma fácil e intuita em vez de terem que pagar para isso. Agora, já sabem, no dia dos namorados, no dia da mãe, do pai, no aniversário de alguém, podem perfeitamente inserir algumas imagens, uma música e pronto, pronti, como dizem os italianos, já têm uma prenda original, o que acrescenta outra vantagem, a de não serem consumistas. Agora, no que diz respeito à utilidade deste programa para a educação e para o ensino, na minha opinião, é revolucionador. Utilizando ferramentas como estas, cativa-se os alunos de um modo incrível (claro, ainda não tenho experiência como professor, mas pude constatar isso como aluno e nas apresentações que tenho realizado ao longo da minha vida académica, principalmente, na Universidade). Ficam muito mais predispostos para aprenderem, estão mais atentos e eles próprios quererão utilizar esses meios para realizarem os seus próprios trabalhos. Assim, desde muito cedo, ganharão competências no uso destas ferramentas, bem como estarão com muita mais vontade em trabalhar e aprender com ajuda das novas tecnologias. No meu caso, utliizo bastante o movie maker quer para a Universidade, quer para assuntos pessoais. Recomendo vivamente que utilizem o Windows Movie Maker! Resumindo, penso que é uma forma divertida para aprender e trabalhar.
(Fonte da imagem: duartaranha.blogspot.com).

segunda-feira, 27 de abril de 2009

Blogues: uma moda ou um paradigma

Olá a todos! Gostaria de reflectir e de escrever sobre os blogues, a importância ou não que estes se revestem e mais especificamente a sua utilidade para o processo ensino-aprendizagem.
De facto, hoje em dia, a tecnologia é valorizada como nunca e também como nunca, quem não a utiliza fica numa espécie de ilha deserta, rodeada pela imensidão do «oceano tecnológico»! Não quero julgar quem a utiliza ou quem não a utiliza, pretendo realçar, pelo contrário, as vantagens que o seu uso pode comportar. A tecnologia é importante, muito útil quando não se sobrepõe aos homens, ao seu diálogo cara-a-cara, ao seu contacto, à amizade, ao amor «directo», enfim, à Humanidade!!!
Após essa grande ressalva, devo dizer que utilizo e reconheço grande valor à tecnologia. Neste caso concreto, vou reportar-me unicamente aos computadores, ao seu acesso à internet e no fim da linha, aos blogues. Não é preciso ser um génio para reconhecer o «boom» tecnológico que temos assistido nestas últimas décadas, nomeadamente, os computadores e afins. Posso até ser considerado como fazendo parte da «geração computador», «geração informática». No entanto, a minha formação leva-me a não sobrevalorizar o uso, a vivência excessiva do e no computador. Utilizo, ainda assim, enormemente o computador na Universidade e posso dizer que a única coisa que me pode ligar a um surfista, é o facto de navegar na net. A World Wide Web afigura-se como cofre mágico onde se tem tendência, em demasia na minha opinião, em ir buscar as respostas, os conhecimentos que precisamos. Devido a isso, menosprezamos os dicionários, as enciclopédias, os livros, as bibliotecas, os arquivos. É, no entanto, inegável o valor da WWW, ou seja, da internet. Através da internet, podemos, entre outras coisas, criar um blogue. Um blogue e segundo o primeiro vídeo apresentado na unidade curricular de Tecnologia Educativa (You tube - Pedagogia do blog) é um diário virtual, onde podemos deixar as nossas impressões sobre o que quisermos, uma ferramenta pedagógica que integra professores e alunos, que permite uma troca de experiências, permite interagir com o mundo inteiro. No que diz respeito ao professor, o blog ou blogue pode ser utilizado como estratégia ou recurso. Como recurso, pode servir como repositório de conteúdos seleccionados pelo professor. Como estratégia, o aluno selecciona e pesquisa os conteúdos. Defendo, como futuro professor de História e Geografia, o uso das novas tecnologias e assim, dos blogues inserido no paradigma de ensino-aprendizagem construtivista, activo, numa interactividade entre professor e alunos. Ou seja, não podem ser utilizados apenas como moda ou como substituto do professor. Devem ser aproveitados, pelo contrário, para facilitar a comunicação entre professor e alunos, pode servir para o ensino à distância, para a dinamização das aulas, criatividade, originalidade, para que o trabalho dos alunos possa estar acessíveis a todos e poder contribuir para o melhoramento de diversas situações, como forma de intervenção e protesto, para a criação de verdadeiras comunidades pensantes, activas e preocupadas no melhoramento do nosso mundo.
Por hoje é tudo, fiquem bem!!!

quarta-feira, 1 de abril de 2009

Mãos ao trabalho!

Boa noite a todos! Como estão?
Eu estou bem! Hoje mais um dia de aulas, logo jantar com a Ana, a Joana e o João e amanhã tenho pela frente a Peneda!!! Agora, no que diz respeito a Tecnologia Educativa, devo dizer que o trabalho, árduo mas frutífero, começou. Além da construção deste blogue, tentarei, nos próximos dias, colocar um post, um comentário sobre o primeiro texto da professora Maria João Gomes e o audio do RobotBraille e o windows movie maker, intitulado: "A Blogosfera com os alunos". Eis o trabalho que desenvolvemos na aula de 31 de Março.
Fiquem bem e espero que tenham curiosidade e interesse em ver o teor do filme que, na minha óptica, é muito interessante e com real aplicação prática!!!

terça-feira, 10 de março de 2009

Unidade Curricular de Tecnologia Educativa

Olá outra vez, meus caros cibernautas!
Devo dizer que este blogue foi criado no âmbito da unidade curricular de Tecnologia Educativa, na qual iremos desenvolver o modo como a tecnologia poderá ser utilizada de uma forma educativa, e não só lúdica, no contexto de aula, com os nossos futuros alunos.
Portanto, não percam os próximos posts, porque eu também não!
Fiquem bem!

Primeira vez

Boa tarde a todos, meus caros cibernautas, amigos, irmãos!
Sou o Christophe Santos, licenciado em História e mestrando em Ensino de História e Geografia. Não é a minha primeira vez em termos de utilização de blogue, mas gostaria que esse blogue espelhasse a minha visão do mundo, a minha opinião sobre as coisas, de uma forma sensata, aberta e gostaria precisamente receber um backup de outras pessoas, no sentido de comunicarmos, de alargarmos os nossos horizontes, as nossas opiniões, enfim, a nossa visão do mundo. Por isso, é a minha primeira vez...
Fiquem bem!!!